＜＜＜＜＜＜＜＜＜＜＜＜＜＜＜＜書籍用カード情報＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞

著者名：児童研究会 編集
   編集責任:長島 貞夫
書籍名：
ほめ方･叱り方の心理学<児童心理選集８＞
出版社名：
金子書房
年：１９７６年
＜＜＜＜＜＜＜＜＜＜＜＜＜＜５００字程度の要約＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞

●子どもの性格に即応したほめ方･叱り方
 絶対的･抽象的な”良いほめ方･叱り方”と言うものは存在せず、一人一人の子ども･親･
教師などによって相対的に決まるものである。したがって、性格等による安易な類型化は
避けねばならない。また、一人一人の子どもの性格を具体的に捉える必要があり、褒めた
り叱ったりしたときの子どもの反応様式に注目すべきである。
● 学校での賞罰（お茶の水女子大学付属小･中学２５０名に対するアンケート調査）
調査項目：�@今までで特に酷く叱られた思い出について（いつ･何故・どんなふうに）
          �A叱られるとどんな気持ちがするか
          �Bきっと叱られると思ったのに叱られなかったことがあるか
          �C�Bは、何故起こったと思うか
          �D先生と家族の叱り方の違い
          �Eどんな風に叱って欲しいか
結果：�@中学時代は叱られたことへの受け取り方・感じ方が特に大きい。学校で叱られ
       たのは男子の方が多い。
        �A子どもの感情は後悔・平気・萎縮・反抗の４種に分類される。男女差はほとん
         ど見られない。学年が進むに連れ、罪悪感が増していくが、全体の３分に１に
         過ぎない。
        �B叱られると思ったのに叱られない、という経験は学校より家での方が多い。首  
         尾一貫した叱り方をすることが求められている。
        �C一般に教師の叱り方は家族に比べて穏やかである。叱られたときのショックは
         教師の方が大きい。
＜＜＜＜＜＜＜＜＜＜＜＜＜＜要約者担当者名・要約日＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞
     熊田  圭子    １９９８．１１．５